some_text

Recentment s’ha publicat el llibre de Aleandri, G.; Llevot, N.; Bernad, O. (ed.) (2021). Experiencias y aprendizajes a lo largo de la vida. Lleida: Servei de Publicacions de la UdL.

DOI https://doi.org/10.21001/experiencias.2021

Les societats actuals es caracteritzen per ràpids i incessants canvis en l’economia, les tecnologies, les polítiques, les relacions socials i, sobretot, en les necessitats educatives. En aquest escenari complex, amb l’Agenda 2030 i els objectius pel desenvolupament sostenible com a teló de fons, aquest llibre pretén aprofundir en dues qüestions principals: d’una banda, en els canvis en l’aprenentatge permanent per a docents i educadors, responsables d’educar a les noves generacions, promovent també una perspectiva d’aprenentatge i educació per a tota la vida entre els seus estudiants; i, de l’altra, en l’aprenentatge profund al llarg de la vida (Lifelong, lifewide i lifedeep learning), amb especial atenció als joves, adults i persones grans, fent èmfasis en la interculturalitat.

Amb un enfocament particular en les polítiques educatives, realitats i pràctiques, problemes i perspectives a Espanya i Itàlia, en una dimensió de diàleg actiu i bidireccional s’ha realitzat aquesta experiència entre Itàlia i Espanya.

Captura de pantalla 2021-03-14 a las 20.09.39

Read More

Recientement se ha publicado el texto: Revilla, A.; Molet, C. ; Quiroz, D. y Bernad, O. (2020). “Infancias mediadas”: narrativas visuales en la formación del profesorado” en Educación Artística Revista de Investigación y que puede consultarse en:

https://ojs.uv.es/index.php/eari/article/view/16209/16866Figura 1

Este texto da cuenta del proyecto “Infancias mediadas”, un proyecto mixto de Investigación-acción y de Investigación educativa basada en las artes, llevado a cabo en la Facultad de Educación Psicología y Trabajo Social de la Universidad de Lleida. Su objetivo es incorporar los discursos y las mediaciones tecnológicas como contenidos educativos y, en concreto, explorar la utilización de narrativas visuales y de imágenes mediáticas en educación artística, en los diferentes grados de formación del profesorado de la FEPTS. Para ello indaga en las narrativas visuales realizadas por el alumnado de la Facultad: imágenes autobiográficas –en relación a sus propias experiencias mediáticas infantiles– y, así mismo, en la creación de contra-discursos visuales entorno al imaginario mediático. Se analiza la interconexión entre imágenes y textos, entre la creación y la interpretación, entre explorar las imágenes y mediaciones de la propia infancia y la interrelación con otras imágenes y tiempos. La investigación muestra las dificultades de pensar sobre nuestros roles como consumidoras de cultura visual en relación con la construcción de las identidades docentes; y constata la importancia de cuestionar algunos mitos y discursos sobre “la infancia”, a fin de asumir responsabilidad educativa hacia las diferentes infancias. En unos tiempos de hipervisibilidad mediática, esta investigación propone otras formas de construcción crítica de identidades docentes, relacionando las prácticas artísticas, las visualidades y las pedagogías críticas.

Read More

 

El dia 16 de desembre de 2020 la professora Rosa Benabarre va defensar la seva tesi doctoral  ”(R)evolución educativa. Diversidad cultural e innovación educativa: rutas para el desarrollo del horizonte intercultural. Tres estudios etnográficos en centros concertados catalanes“,amb menció internacional, codirigida pel Dr. Jordi Garreta i la Dra. Núria Llevot, obtenint Excel·lent cum laude. Els membres del tribunal foren: Dra. Begoña Vigo (Universidad de Zaragoza) actuant com a presidenta, Dra. M. Paz López (Universitat de Lleida) actuant com a secretària i Dr. Héctor Cárcamo (Universidad de Bío Bío) actuant com a vocal.

 

f680c4d3-0429-48a5-b52e-6e1715a8e574

Read More

 

Captura de pantalla 2020-09-26 a las 9.40.57

Aquest llibre és fruit d’un conjunt de circumstàncies (crisi econòmica, nous paradigmes socials, sorgiment o pujança de noves problemàtiques, frustració dels instruments per fer-hi front, etc.) que han posat en qüestió el sistema català de serveis socials d’ençà del 2008. Així i tot no s’ha volgut que esdevingués una recopilació de crítiques llancívoles o de lamentacions estèrils per assossegar consciències; ans al contrari, s’ha procurat fer front a les mancances i defectes que s’han anat identificant, amb una actitud analítica i, fins on ha arribat la perícia dels autors, també propositiva de per on podria anar, de com voldrien que fos el futur dels serveis socials.

 

 

 

D’altra banda, es tracta d’un llibre col·lectiu, escrit per més de quinze persones que tenen una pregona i demostrada estimació vers l’acció social i senten que formem part de la seva història. Venen de diferents camps i àmbits, totes són coneixedores d’alguna parcel·la de la realitat que incorporen els serveis socials, uns més arrelats en els de casa nostra i altres que aporten experiències d’altres comunitats.

Read More

Rosa Benabarre Ribalta, membre del GRASE, s’incorporarà a la junta de Govern de la Societat Catalana de Pedagogia (SCP) com a directora del projecte pedagògic digital. La SCP, filial de l’Institut d’Estudis Catalans adscrita a la Secció de Filosofia i Ciències Socials i liderada per Carme Rider Serra, és una societat científica que va néixer amb la voluntat d’aplegar els professionals de pedagogia i de l’educació dels Països Catalans per impulsar la investigació educativa.

La investigadora, Rosa Benabarre Ribalta, dissenyarà el projecte digital pel curs 2020-2021 i dinamitzarà les xarxes socials de la SCP per tal que esdevinguin un espai virtual d’aixopluc i confluència dels projectes i donin visibilitat a les opinions professionals dels seus associats.

 

Captura de pantalla

Read More

Els investigadors de GRASE Jordi Domingo, Mariona Farré, Mercè Sala, Teresa Torres i Anna Mata han obtingut una de les ajudes a la recerca de l’INDEST (http://www.indest.udl.cat). L’estudi parteix de la premissa de la dificultat existent de posar en valor determinades actuacions que es realitzen des dels serveis socials públics; per tal d’aconseguir difondre al conjunt de la ciutadania els beneficis a curt, mig i llarg termini que tota actuació comporta per aconseguir una societat més justa i amb un major benestar col·lectiu. Així pretén utilitzar la metodologia de “Retorn Social de la Inversió” (RSOI) per mesurar l’impacte social del Servei d’Ajut a domicili a les persones majors de 65 anys de la comarca de La Segarra. Aquesta metodologia aporta un veritable canvi de paradigma vers la percepció que es té sobre els serveis socials públics donat que ajuda a entendre i comunicar el valor social creat per una actuació i té la capacitat de generar indicadors socials de validesa contrastada en termes quantificables econòmicament. La metodologia pretén conjugar l’anàlisi de dades quantitatives (pressupost, beneficiaris) i qualitatives (entorn comunitari).Captura de pantalla 2020-01-16 a las 10.03.17

Read More

L’obra “Escola i Diversitat Cultural a Catalunya. Evolució, situació i reptes de futur”, ha estat la guanyadora del 19è Premi Batec a la recerca i innovació que convoca la regidoria d’Educació, Cooperació, Drets Civils i Feminismes de l’Ajuntament de Lleida. Es tracta d’un estudi de recerca aplicat a l’educació que parteix de la realitat de l’increment notable de la diversitat cultural a les aules de Catalunya a partir dels anys 90, amb l’arribada d’alumnat d’origen estranger.

Els autors de l’obra són Jordi Garreta, Núria Llevot, Olga Bernat, Rosa Benabarre i Àngels Torrelles del grup de Recerca Gr-ASE, “Anàlisi Social i Educativa” i també Assumpta Aneas del Grup de recerca GREDI, “En Educació Intercultural” de la UB. L’obra aborda des d’una perspectiva interdisciplinària i metodològicament plural l’evolució i la situació actual de les polítiques respecte a la diversitat cultural en els centres escolars de Catalunya; analitza els discursos de l’administració i dels responsables dels centres d’infantil i primària respecte a la diversitat cultural i la seva relació amb la igualtat d’oportunitats i descriu i analitza les actuacions que es realitzen per atendre i treballar amb tot l’alumnat de diversitat cultural i millorar les oportunitats educatives en els centres educatius.

 

PHOTO-2019-12-14-00-17-27

Read More

Captura de pantalla 2019-11-06 a las 19.03.08

Read More

El 15 d’octubre de 2019 es va presentar el llibre “Treball Social en Salut Mental. Una anàlisi de la disciplina i la identitat professional a Catalunya” de Xavier Miranda (membre de Gr-ASE) i que obtingué el IX premi de recerca en treball social Dolors Arteman.

La recerca que presenta el llibre parteix del supòsit que els malestars expressats pels treballadors i les treballadores socials entorn de la identitat professional es troben directament relacionats amb les dificultats de consolidació del treball social com a disciplina. L’exploració d’aquest plantejament s’ha acotat a un dels espais específics en què actua el treball social, com és la salut mental. En el llibre s’aprofundeix en l’objecte d’intervenció, els espais interdisciplinaris, l’avaluació de les intervencions i la relació entre ideologia i deontologia, i es conclou assenyalant algunes categories que representen maneres diferents de projectar la identitat professional.IMG_6176

Read More

La Fundació Jaume Bofill, la Federació de Moviments de Renovació Pedagògica i la Diputació de Barcelona han decidit sumar esforços per impulsar l’Educació 360, “Educació a temps complet a Catalunya”. Es tracta d’una iniciativa educativa, social i política que planteja connectar els aprenentatges que es produeixen en tots els temps i espais de la vida de les persones. Ho fa vinculant escola, famílies i tots els recursos i actius de la comunitat i vetllant per garantir l’equitat i la igualtat d’oportunitats. Per a més informació visitar: https://www.educacio360.cat Des del grup GR-ASE ens hem adherit, aquest mes de juny, a formar part del grup Coordinador de la Xarxa Territorial de l’Aliança Educació 360 de les Terres de Lleida

 

f82b2d53-6704-420d-8746-cabdc73b96ada9a3d4db-8f85-4fb4-a5c6-9ab058abb4d1

.

Read More