some_text

 

Captura de pantalla 2018-10-09 a las 16.54.17

 

Miembros del GRASE liderados por Begoña Vigo de la Universidad de Zaragoza han obtenido el reconocimiento de grupo de acción en investigación del Campus Iberus (http://www.campusiberus.es).

 

El equipo de este proyecto esta formado por:

  • Dra. Maria Begoña Vigo Arrazola, Dra. Belén Dieste Gracia, Carmen Julve Moreno y Dr. Juan Lorenzo Lacruz de la Universidad de Zaragoza.
  • Dr. Jordi Garreta Bochaca, Dra. Nuria Llevot Calvet, Dr. Moisés Selfa Sastre y Dra. María Paz López Teulón de la Universidad de Lleida.
  • Dr. Joaquín Giró Miranda, Dr. Sergio Andrés Cabello y Dra. Edurne Chocarro de Luis de la Universidad de La Rioja.

 

El proyecto reconocido como un grupo de acción del Campus Iberus se centrará en “La Inclusión a través de los discursos y las prácticas educativas en espacios rurales y peri-urbanos”.

Read More

Dimecres 26 de setembre es va fer la lectura de la tesi Family-School Communication: Trends, challenges and ways forward escrita per Mònica Macià, membre del GrASE. La tesi, internacional i per articles, que ha obtingut la màxima qualificació es centra en:

“High-quality family-school communication is essential to establish positive synergies between the two educational contexts (families and schools) since, without information or dialogue, it is quite difficult for parents and teachers to advance along the path of understanding, trust, respect and cooperation. Thus, this research aims to develop a better understanding of the communication dynamics between families and school staff, as well as the weaknesses and challenges thereof, in order to provide some tips and recommendations to improve family-school communication.

To this end, an ethnographic approach was adopted. Specifically, the data were obtained from interviews with 200 families, teachers and school managers from 20 primary schools located in different autonomous communities in Spain, from observations and from document, web and blog analysis. The findings revealed a common pattern of communication among the educational institutions studied, which is rooted in old dynamics and is characterized by the scant use of digital media for two-way communication. The findings also showed that the main shortcomings of current communication are the prevalence of one-way communication; the link often made between communication and negative messages; the ineffectiveness of some channels when children act as mediators; the frequency of use of some media; and the challenges of work-family balance.

Thus, in order to overcome these and other shortcomings emerging from our research, a set of guidelines and strategies has been devised, which emphasizes what, when and where to communicate. This research also has clear implications for public policy since it considers teacher training as the first step towards improving family-school communication”.

 

IMG_3835

Read More

Captura de pantalla 2018-09-14 a las 11.52.30Captura de pantalla 2018-09-14 a las 11.52.46Captura de pantalla 2018-09-14 a las 11.52.57

Read More

El proyecto “Familias y escuelas. La implicación de las familias extranjeras en los centros escolares” ha obtenido financiación  de la convocatoria  de la Unión Europea Acción Clave KA201 (Asociaciones Estratégicas del programa Erasmus+ 2018) para la internacionalización de la educación.

 

Captura de pantalla 2018-07-23 a las 15.40.24

 

El equipo, liderado por Jordi Garreta y Mónica Macià del Grup de Recerca Anàlisi Social i Educativa (GRASE) de la Universidad de Lleida, está formado por investigadores, inspectores de educación y docentes de España, Italia y Luxemburgo.

De una duración de dos años, el proyecto ha obtenido 140.670,00 euros para desarrollar dos líneas de trabajo: una de investigación y otra de diseño, aplicación y evaluación de innovaciones. Concretamente, los objetivos de investigación son:

  1. Conocer las características migratorias de cada uno de los países, así como su trayectoria y evolución.
  2. Analizar las políticas nacionales en materia de gestión e integración de la diversidad cultural, tanto en los centros escolares como en otras esferas públicas.
  3. Analizar las formas de implicación y comunicación de las familias extranjeras en la escuela y en la escolarización de sus hijos a partir de estudios existentes en cada contexto (meta-análisis), así como las acciones que llevan a cabo las administraciones educativas y los centros escolares para dinamizarlas.
  4. Analizar cómo las escuelas conceptualizan y desarrollan enfoques para la integración e implicación de las familias de origen extranjero, y detectar debilidades y necesidades (aspectos de mejora).
  5. Realizar análisis transnacional comparado y proponer acciones a partir del conocimiento investigador.

Por otro lado, los objetivos de diseño, aplicación y evaluación de innovaciones son:

  1. Diseñar actuaciones para mejorar: la acogida de las familias recién llegadas; la información que tienen las familias sobre el sistema educativo en general y el funcionamiento del centro concreto en particular; la implicación de las familias en la educación de sus hijos en casa; la comunicación familia-escuela ; etc.
  2. Implementar dichas actuaciones.
  3. Evaluar el éxito de dichas actuaciones y desarrollar herramientas o estrategias que puedan ser utilizadas en otros países para dinamizar la implicación familiar y la comunicación familia-escuela.

 

 La resolución de la convocatoria se halla en:

 http://www.sepie.es/doc/convocatoria/2018/resoluciones/ka2_julio/20180706141123_AnexoI_KA201_seleccionadas.pdf

 

 

 


 

Read More

El passat 12 de juliol es va escollir el projecte “Treball Social en Salut Mental. Una anàlisi de la
disciplina i la identitat professional a Catalunya”, realitzat pel membre del GRASE, Xavier
Miranda, com a guanyador del 9è Premi de Recerca de Treball Social Dolors Arteman, en la
categoria de “Millor de Treball de Recerca Finalitzat”.

El jurat del Premi, organitzat pel Col·legi Oficial de Treball Social de Catalunya, es troba presidit
per la degana d’aquest, la sra. Conchita Peña, i l’integren les següents persones: Rosa M.
Ferrer, de la Revista de Treball Social (RTS), Jose Fernández, de la Universitat de Barcelona,
Xavier Pelegrí, de la Universitat de Lleida, Josep Muñoz, de la Diputació de Barcelona, Laura
Domínguez, de l’Ajuntament de l’Hospitalet, Joana Crusellas, de la Universidad Nacional de
Educación a Distancia (UNED), Marta Ausona, de la Universitat Ramon Llull (Pere Tarrés),
Maria Victòria Forns, de la Universitat Rovira i Virgili, Jose Antonio Langarita, de la Universitat
de Girona, Cristina Gené, de la Generalitat de Catalunya i Silvia Madrid, de la Universitat de
Vic.

9e_premi_dolors_arteman_fotopagina_0

La recerca es focalitza en l’anàlisi de quatre dimensions vinculades a la configuració de la
disciplina del Treball Social, com són: l’objecte de treball; l’avaluació de les intervencions; els
contextos de relació interdisciplinaris; i la relació entre la ideologia i deontologia. A tall de
conclusió, es sintetitzen els discursos professionals recollits durant el treball de camp, d’acord
amb tres categories que representen maneres diverses de projectar la identitat en Treball
Social.

Enllaç: http://www.tscat.cat/continguts/noticies/enhorabona-les-guanyadores-i-guanyadors-
del-premi-de-recerca-de-treball-social

Read More

Toto llibre

“New pedagogical Challenges in the 21st Century” editats per Olga Bernad i Núria Llevot, aquest juliol de 2018, i en el que en el segon d’ells hi té un capítol el professor Moisés Selfa.
 
 
Es tracta de dos volums pedagògics que analitzen: Les societats del segle XXI estan subjectes a canvis socials, culturals, polítics i econòmics. En aquest context, es demana a l’escola que eduqui els futurs ciutadans en el present. Per respondre a aquesta realitat caleidoscòpica, l’escola està immersa en una revolució pedagògica. En aquest llibre, el lector trobarà una selecció d’obres d’investigació d’avantguarda de diferents disciplines i contextos, que tenen el seu epicentre a l’escola i a les facultats d’educació. Nous temes en pedagogia i educació, i nous rols de professors i estudiants, es discuteixen en un context global i divers. També es proposen propostes metodològiques i formatives noves per construir l’escola ideal i el professor ideal, des de la formació inicial i continuada del professorat.

 

 

Read More

El dia 17 de maig de 2018 amb la defensa del seu treball de tesi : “Los temporeros de origen extranjero en las comarcas de Ponent: mercado de trabajo y migración”.

 

28457b08-188a-477f-8d55-d0e42eb64d42

 

Aquesta tesi doctoral analitza l’arribada de treballadors procedents de diferents parts del món que troben en els llocs de treballs rurals l’oportunitat d’entrar al mercat laboral espanyol. Aquesta situació té especial rellevància en les comarques de Ponent. Amb l’afany de descriure aquesta situació la recerca analitza detallar les característiques d’aquest mercat laboral, explorant la realitat dels seus ocupadors i, especialment, dels seus treballadors coneguts habitualment com temporers. Per aconseguir aquesta finalitat en aquest estudi es combina la metodologia quantitativa amb la qualitativa. Es planteja com a objecte d’estudi l’organització que fan els empresaris de les contractacions de treballadors i les característiques definitòries dels temporers, dels seus treballs i dels seu procés migratori.

b93d5e15-b570-48cb-832c-e092aae4026f

Read More

El proper dijous 7 de juny de 2018 el Grup de Recerca en Anàlisi Social i Educativa de la UdL (GRASE) reprenem la col·laboració formativa amb el CIEMEN i organitzem el II Seminari universitari sobre drets col·lectius i feminismes amb el seminari “Dones i drets polítics”. N’adjuntem el programa en jpg i pdf.

L’activitat és oberta a tots els públics i tindrà lloc a la Sala de videoconferències – planta principal de l’edifici del Centre de Cultures i Cooperació Transfronterera de la Universitat de Lleida al Campus de Cappont.

El seminari de formació comptarà amb la participació i docència de dues expertes acadèmiques en aquest camp, la Dra. Tània Verge professora del Departament de Ciència Política de la Universitat Pompeu Fabra. I la Dra. Jule Goikoetxea professora del Departament de Ciència Política de la Universitat del País Basc.

El seminari concentrarà la seva atenció en termes d’anàlisi social en la comprensió dels biaixos de gènere en la participació i la representació política; i treballarem en el coneixement de les eines per a un enfocament de gènere en les polítiques públiques.

Així mateix, desenvoluparem una reflexió conjunta des de la teoria feminista de l’Estat i la revisió dels drets socials, polítics i econòmics en aquest marc, sense oblidar la qüestió dels anomenats grups minoritaris en el nostre context social, i en relació amb el reconeixement de drets.

La recerca de Verge s’especialitza en el gènere i la política, concretament en les relacions de poder de gènere en la participació política i social així com en l’adopció i la implementació de les polítiques d’igualtat. Ha estat consultora i formadora en gènere de diferents institucions, fundacions i organitzacions socials i polítiques i té una àmplia experiència en l’elaboració de plans d’igualtat. Des del 2014 és la directora de la Unitat d’Igualtat de la UPF. És activista feminista de diversos col·lectius.

Goikoetxea formada a la Universitat de Cambridge i la Universitat del País Basc (UPV-EHU), va obtenir el doctorat en Filosofia i ha estat investigadora associada de la Universitat de Londres, Edimburg i Lancaster. Ha treballat com a investigadora postdoctoral a la Universitat de Cambridge al Regne Unit i la Universitat de Queen’s al Canadà. És directora del Màster en Governança i Estudis Polítics de la UPV-EHU i activista feminista.

El seminari és gratuït i obert a tots els públics prèvia inscripció, enviant un correu electrònic amb les vostres dades bàsiques (nom, cognoms; correu electrònic i telèfon de contacte; i  institució, departament, lloc de treball o entitat de la que es forma part. Us preguem també que ens indiqueu en termes orientatius el vostre nivell formatiu, d’especialització o de coneixements generals en gènere i feminismes) a: mlladonosa@geosoc.udl.cat

La inscripció finalitza el 3 de juny.
Places limitades a l’aforament de la sala.
Es lliurarà certificat d’assistència.

seminari_dones_programa

 

 

Read More

Des de GR-ASE presentarem el IV Seminari d’Educació Intercultural i Art Africà el proper dimecres dia 2 de maig on debatrem les dificultats que suposa plantejar una didàctica en art negroafricà, a causa dels condicionants històrics que mantenen posicions etnocentristes a la generació del coneixement.

En aquest sentit, tant el context com el concepte que genera i suporta l’obra negroafricana, requereixen d’una sèrie de consideracions prèvies a l’hora d’implementar l’objecte negroafricà dins de la didàctica de l’educació visual i plàstica i els ensenyaments artístics. L’educació artística occidental fins ara s’ha basat els paràmetres d’aproximació a les obres d’art, sota el constructe de les obres pròpies, sense considerar els d’altres cultures. Des l’atribució ètnica a una obra, fins a la consideració l’objecte com a paraula conformada, necessitem reconsiderar la nostra apreciació de l’acte artístic per arribar a tenir una comprensió més propera a l’obra africana.

Us hi esperem! TrÍptic Art Africà-2018 TrÍptic Art Africà-2018b TrÍptic Art Africà-2018c TrÍptic Art Africà-2018d

Read More

El dia 5 d’abril de 2018 la professora  Mariona Lladonosa ha obtingut el seu títol de doctora amb la defensa del seu treball de tesi : “Nosaltres, els catalans. La construcció simbòlica de la catalanitat en el pensament intel·lectual del catalanisme catòlic del compromís (1954-1975)”.

Tesi Mariona 2

La tesi doctoral analitza els imaginaris simbòlics i socials més rellevants de la tradició del catalanisme catòlic del període 1954-1975. Es basa en l’anàlisi de la producció escrita de les elits intel·lectuals del catalanisme catòlic a través d’una selecció representativa del corpus d’agents difusors d’aquest univers. L’objectiu principal de l’estudi és la comprensió dels elements d’ordre ideològic que conformen les interpretacions socials de la identitat nacional, per establir una proposta d’anàlisi dels models de construcció identitària a Catalunya, i amb la voluntat de revelar les lògiques de poder presents rere els discursos i les pràctiques (habitus) derivades.

Read More